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（一）肯定每個兒童都具有潛在的能力，如果因為智能不足或是文化不利的因素，致使他們在學習上的表現不佳，學習成就方面不盡理想，教師也不可因之而放棄或者感到氣餒，應堅持一個理念，只要教師安排適當的學習環境，運用有效的教學策略，如此學習定可以有所進步的。

（二）每個兒童都有善良的本性，一時的違規犯錯並不表示他是天生的罪人或壞人，只要妥善的設計較佳的環境，供其學習，教師能付出愛心耐心和信心，從旁予以輔導，必能改變其氣質，塑造健全的人格。

（三）每一位從事教育工作者都必須有此認定：學生有從錯誤中擷取成長經驗的權利，青少年時期是人生學習的重要關鍵，而學習是一件困難具有挑戰性的事情，故難免發生挫折或遭受失敗，身為父母和師長的尤需要鼎力協助，期在學習和成長過程中獲得滿意的結果。